jst £015 re ae
ste 1 : an kh: ae
a: [ae Vomit ia,
ee | = so
a a . en Ae a" ‘ . " t
: a iam ". Sh at
es rt J me 1k 1 -
vw ie 1 ile Eieionl " “1
= Pe.’ oer oe
eG ee Pe re Lee “
. oar I . " .
2 . "Oo u ".
c Lit a re , ag Le al
— sig TE! i nea
Cy tea wm nt :
ath Seen eee "4
rr. ee ag
7 tye PE, "
ial ou! om. :"
en Oat at .
ar i ae “2 e Fy
anh A Sins
eid, yg PEs
routs ee ae we wa .o
a si aye TA
vt Or a
: oc ce a r.
Ty ee eg ae tf, pred is
" = an . I i a aw pTies. dif
' . ods aL Ho OMe te - .
i br} “FL ‘ a ne a wt me
were? Peg oe Efe Pye
: peas rot re ee woe
weer aS pea Wee EL
VERgS “ _ en are . !
4s eg i i ie i Poe
k r. wack wfet ls ;
ARS aE iT he 6 “;
aw oon. . 1 . J ee
x F =, wu Re ee) . a avg w 4,
Prk shen ae ot 1s ri
“4s eet ce iy as ov L tf.
Fa 1 eat . .
_r oan Bie . tag to m . 7. fs .-
i. . Beale a.com ym . 1
a k ier -
= yess . _ = a r a =. : '
a 2
te we ome Teel. “L
re en eee qe _*
vant = “e eS 7
See ae,
Ee ‘r ow Te . 1 1.
= . a “
- 1 7 A “ . -, . 4 . “ “ :
ea: Ee a er rr)
ne ee . a4 - 25 ann ero
t* | os iit
-"y. re ;
ae es ee ’
rae, of. eee
: ot ot =, .
tate B 2 Sot Et ig
a5 "hj rst vs a “a
" ae e. * cr cr I
: a . F wf Sy '
upp eg, Ce ee
. ‘ oe 4 “ . .
tata Ma
ie - ran r : FT, obo
eT acne reed Aas
Petr _! a . . ae
1 = =. a we eo
ay a : - nl 4 a
ee ee wooo - om
. _ 4 oe : Hy
ape 7 ' a: a ze .
2 cr eee e
Ae en 1 "4 a ' . T
er a 1 re . . .
; aa a . : we i ‘i r 4
a" . oo. 2
a aga UR
. ra . wcde ore *
ghee -Mo.
ta moet - a” *" 7] “"
Tar ty acl ere, !
wh rr a rs '
* so . 8 . en
an re
wepeal to hat se
. Fe + r_ a 7 a
aa i¥ rN Tf . nr
4 . . oa . . .
“ ae: - le
rorp put ee ee
. . 1, . - . i"
BBM Sills
ae oy rn h
oo rege . ton _" = : r .
che oatotats
me on Pe ey
ti at. re ee
a ao : 1 * oa
. a Dae ED Pog
" ee : -~ ot. oa
-. } a 7 4 . 2" ae
. Ml i Ce Pie |
a 1 ’ 1 a
ay 7 _ _ i] ¥
Th ee ar
Oe }
a in Sn
ak - Fob malt
att ee Te oe
; i re
ir . "1 =n ..
. . “I ‘lhe : .
a1 \ r . t - L
ar oe
1 a sat Jw i
i oe 1 a. ‘ ad '
: re
tr Vn " 4 woo
1 ce | .
Poti w - Lo a
teteg Meee
Fr J a Ts “1. 9 1
ay ops Tow :
I “ bee -t ‘. .
- tc ‘s “T ! *
fo". . .
oy Oo, :
hae re
7 pee alee .
ye ag
Ln Ph ee » | ee fl ' . ay
rT " wt -
as 3 oF oa =
iy or ee t
tye f i ie .
i wnt -: , t, os ;
nf _ 7 ! tT," ‘ “ae -
. H . 1 moma _ 4
7 . i . .
rae 7 i Nr :
Th ~4qtn ae Jf .
ary | ' ra Po I
1 rr -
| L ' i *t 71 hy “1 “he ;
ke . . wee a" a .
nis . so = at wv r a ky 5
- . vv .
er: hats a, . . 1 ae I
Bape ow a |
ete . . malt be
A ee ‘os ra '
H ee el ; _ he ae a
fF. . a “
. pet ee wu
tic gett a ale |
rr ru ae ee
er ee | . i ~ LO ee i
mo) eS Ls ot
ead ae. 1, og
7 ora . a ‘ 7 1
yee a, ate a +
. " cs | oe
iets RO tt
Baal (cig ae
2 ow. a ee '
as Ree
=
I 1 . . ry cr ee | *
=]

Tear iT.
: er eal

. .*
ee re
rFoaj:
r “!

'
po Ban's

Cr ey
Mes

. = " . : . a . u
Fe De wt 7 sted _ ee 7 fr “- Lh op ane a
ie : La ye = LU firs ‘ye Ke i : mn :
hn . Lee a me . . : . pone , t = os i a.” . .
fi vie gee ie re 7 ' see ota pela reir = math tat ae is =< as, a Ss eh vat Ly 7 ted a oe ' re -"
Br ae 7 om a . ic ae , a eo ey aed i a ray. = wot ". : ' i . at = —— a H , tg ra,
" . 1! . ea roe el . . r " = " 7 7 er
ee ee ed eT ert ter ie fai ec ee Le pee FE gt te ee a Se ee
. 7 ns aF deg at, hall |" =) wpe - we . oF ‘oa : 5
: . 1 ak - =. : . Le el ia :
. . - Fy .

' a . :
L , " <1 1
1 L r om a
” . ' .. .
. i . ! " | .
= i a '
* 1 . . aor yo
" .
Ti fe aye BE.
th Fo. ao 4." .
a nae ee +e
“Hl. . . . a7 ae —" . .
wah ~
hy te! . My i a Ts. 7
mi . 7 wl ioe *- -
E . ot L +
~W Bosra: .
“a i kh S
= — . ae ' .
_o Ta vr Pe
Ff “1 ant an ,
, atte Tae,
“oy = 8 .
i” LL. .
OE TINS aH
wt “1 33 hoy
A ee ce,
a a w'
i |. ee .
“ oat,
= . | oe a. : d
yt fy . =, eta, = :
1 7” Vaita i a
, pe | an my ‘rE “ ae
: iE ee Le “7
" * . lh a, 5 ~ oo al
_. . . be |
; r va" eA A .
Pe aa OL
i " . ; a I ‘ae . 1, |
+ 3h Po
.i ie ' a a hte . ”
. InP Mar wig, a
- og oe ee
on sae 2 a
aoe rr le! 4. he bo
eo - ce ae i4,
F mlaita es 2 ee a
pee ear eae
espe 2 mp To
Ca ie 14 ou! oe
‘ “a nr ho , : 4 nels
ae be : eas . an
c "aS ft PO a
i I ste oe
7! hh a2 ur co 7 me
‘oy 7 Ee : ky a |
On ake
ee eel |
; 1 7 pe . reg
C ; ra: “ :
A ee ,
. ‘ Ty . 1 L
1 1” i] r ai
r bo I
4 . poy. 1
cee :
a a
poe - .
» En 1 |
4 a “an
4 I cal
Lore fF ; i
. . .
, , iat a +e 7
7 1 n aa 7
Fr 1
=~ 3"
‘.

c p
oa ace ran" a
hie Eee
rn ene
ne =F Pig

Petia er
Fada sper ao sd Pin betatap DL: SibEemLSVLA AMGionice -Dyahas palo

ee

LAPS! JA VALHE

KIRJ J: A. PALMEN

APSUUDEN ‘omalaatuinen ika-
kausi on monipunlisen Kasvun Ja

kehityksen aikaa. Jokainen uusi pal-

vi kokemuksineen antaa lisansi kas-

vavan herkkidn olemukseen, joka si-

ten kehittyy ja taydellistyy. Mutta

olen monessa kohdin epavalmis muo-

dosiuu kasvavan sielunelama omalaa-.
tuiseksi lapsipsyykeksi, jonka ymmar-
taminen on aikuiselle monesti suoras-

taan vaikeata.

Lapsuuden omalaatuisuus luo iei-
mansa myos kasvavan valheisun.
Niinp’ ei aina kaikki lapsen puhuma
wpdtosi olekaan vathetta sanan tay-
dessa merkityksessd. Valhehan mo-
rantisessa mielessa merkitsee sita, etta
valehtelija tietoisesti poikkeaa totuu-
desta pytkien petokseen. Han kayt-.
tad valhetta valineena saavuttaakseen |

Multa miksi kasvava tiedottemasti jn
tahtomattaan eksyy totuuden tielta?

Ensinnikin uusien kokemuksien
paljous, jonka lapsi kuluvien paivien
mukana kokee, muodostuu useinkin
kasvavalle ylivoimaiseksi. Hanen ha-
vaintonsa kekoaa halaisest! saadut
vaikutelmat; tarkkaayaisuus kiertelee
yksityiskohdasta taiscen, jolloin jokin
toisarvoinen yksityisseikka vot pal-
nua erikoisen teravand mieleen, vaik-
ka kokonaisunus jaa hamariaksi. Tark-
kaavaisuus et keskity Kinteanad nuo-
micitavaan kohieeseen, vaan hailah-
telee sinne tanne. Mielkuvasto on
niinikiiin puutteellinen. Siten havain-
to- ja muistierchdykset atheuttavat
hyvinkin usein 3—9 jkdvwosien vi-
lila torwudesta poikkeamista,

Asian valaisemiseksi tulkoon Kerro-
tukst seuraava Tapas:

o-vuotias Heikki-poika oli oilut en-
si kertaa kaupungissa.” Kaotiin palat-
tuaan hanells uli patjom kertomista to-
vereilleen, Mo. hin selosti oileensa
railiovaunussa, joka of kuin huone,
mutia sind oli jalakset alla aivan kuin
reessa, Se liikkui uurteiia ‘vanteria
pitkin, ja jotta se paremmin pysyisi
niiden piallii, oli se sidottu rautahaa-
rukalla ilmassa kKulkevaan paksuun
lankaan. — Vanhemmat Kuultvat sat-
tumalta selustuksen ja Iuulivat Hei-

kin kiyttivin hyviiksensd tuisten te

tamattomyytti, Kunnes huomasivat
pojan olevan omasta mielestaan aivan
oikeassa. Esimerkin lihempt tarkas-
telu osoittaa, wiki siind an oikeata
ja mikii vaarai havaintea. Samom
sen, miten kasvava helposti voi johtua
erheellisiin johtopaatoksiin, jos hanen
kisityskykyaiin ei avarreta vanhem-
pien taholta tulevan ohjauksen avulla.
Fi siis pida subtuutua yliolkaisesti uu
karsimeittémasti lasten kyselyhaluun,
joka Kkiyttda abkerasti sanaa: miksi.
Vastasminen varmasti lisa kasva
van henkisti piiomea: ainakin siten
le

lan jalkeen. Anna ej vield tahtenyt
mukaani. . Sovimme asian nim, eld
Anna tulee heti kun taas paiisen tyo-
hin ja saan huoneen jirjestetyksi. mi-
hin menemme asumaan.

Saapui paiva, jolloin poikasakki oli
valmis filtimiin tuon kaypungin.

Huomasin, etti toisitle pojille ei ollut |

yhtiian vaikeampi jattaa sita kuin nh-
takin, mistl tit ennen oli kihdetty.
Aaro, joka oli sakin-vekkuli, tuumasi,
etta aikanaan pojat téhdettim: meina-
sin jo pahoin sotkeutua pauloibin ja

hittoke minut sitter olizi perinyt.: Sil--

title... tjatkun)-

-astaa hanellektn.

. Yavan

“paieutian pari askelta jahemmaks ab-
jekinvitta {otuutta,

Foinen tekija, joka sekin johtaa:
kasvavaa pois totuudesta, on hanen

orastava mielikuvituksensa.. Sita on *

nidettava varbaisen Japsuusian henk!-
sen toiminnan voimantahteend. Lapsi
lisdd tadellisuateen kuviteltuja pirte-
tai, esittda Kkuulemiansa tapahtumia
omakehlaisina elimyksina ta: kertoo
mita merkillisimpia wutisia nukelsta,

jaiveista ja muista leikkikaluista. Hin

caattaa elaytya luomaansa valhemaa-
iimaan siind maarin, etta tuntee mieli-
pahaa, kun todellisuus sarkee lumouk-.
sen. —- Kerran 4'4-vuotias Maisa
fleikki kauan nukkensa kanssa. Sen
kasi oli muka mennyt poikki ja nuk-
kea piti kiyttaa laikirissa. Myéhem-
min isin tultua kotiin toimitti Maija
Kun sitten mentin
yhdess§ katsomaan potilasta, piflaht
tytté itkuun, ouken kasi kun ei oflut-
kaan “oikein poikki.”” — Lapsen ku-
vitteleva rupattelu on hinelle luon-
teenomaista. Jos lapsi e1 sita harras-
ta. on se paremminkin henkisen kéy-
hyyden osoitus.. Kohtuuden rajoissa
pysyvind se rikastuttaa Ja kehittaa
lasta. Johtamala ritttavan usein kas-
vavan huomio takaisin todellisuuteen
estet#iin hanta lijaksi sulkeutumasta
takentelemiinsa epataden sokketothin.

Mutta valitettavan helposti oppii
myés kayttdmian valhetta tetotsesti.
Hiekkalaatikon ymparilla kerrotaan
tolsinaan mita& rohkeimmista sankari-
tenisia, jotka ovat kaikKea perda
vailla. - Ihmisenalku, jossa orastava
umahvydisyys jo pilkistaikse estin,
kertoo, mitenka han Kerran veti vi-
haista kaarmetts hinnasta, ja nahdes-
faan ihatlevan ilmeen kuyntelijoiden
kasvoilla hin innastuy muistamaan
celkasaunan, fonka naapurin vihal-
nen hairka hanelta tuonnottain sal. [o-
tu sdestamaian kertowaa, Plan on
koko wukkoe sahkoistynyt, ja ima on
tiivnna valheita. Hetken pista saat-

. . tam sankart pudattaa kotonansa hillo-

purmukan ja selitt#d sitten viattoma-
na: ikkuna oli anki — Kivi veta, —
Suecestio, omahyvaisyys ja rangais-
tuksen pelka ovatkin tavallisimpia las-
ten tarkoituksellisien vakheiden  7-
heuttatta,

Foisinaan voi kasvavan valheisiin
hittviat fjalujakin tarkoitusperia; hin e1
puhu totta, koska se vahingnittaisi
hanen leikkitoveriaan, johon han on
Kiintynyt. Tama on yleisempaii myi-
hermmatle lapsuusialle, kouluvuasille,
jolloin toverielim’ on kiintelimpaé ja
kasvava on hiytiinvt paikkansa luok-
kayhteisdsti. jonka etuia han Kat-
soo joskus valheenkin avulla tarpeelli-
seksi puolustaa.

Lapsen valheet ovat perin monivi-
vahteisia ja muadostuvat vaikeiksi
probleemetksi niille, jotden velvolli-
suuksiin Kuuluy niiden oikaiseminen.
Kaikkia epatetuuksia ei ole syyti vie-
di kuvitteeilisen térpottelyn tiliin var-
haisellakaan Japsuuden ikikaudella.
se saatiatsi koltua vaaraksi lapsen
inonteenmuodostukselle. On haetta-
va estin valheen Juuret, syvt. ja yri-
teltiva hienovaraisella ohjauksella
johdattaa lasta totuudellisuuteen. Ys-
tivallinen ja avoin suhde lapsen ja
vanhemman valilli parbaiten saa kas-
sohtautumaan -luottavaisesti
kasvaltajaan, Samalia on lapsen kun-

Mantinto saatava ankarasti tuomitse--

maan valhe ja valehteleminen. V:

 Gikin- dciiesa paras kanoustin.. —— -

' tavallisesti

SJUTUSCUTANUCE NTU ase

EB

Vaal Zappikin suru

KIRJ. VEIKKO V.

Zappik oft leijona, voumakas, not-
kea ja neuvokas. Mutta Zappik oli
syntynyt vankeudessa. Sen vanhem-
matkin olivat syntyneet ahtaassa hd-
kissd, jossa ei kaskaan voinut mielin
madrin juosta, ei itse pyydystaa ruo-
kaansa eikS muutenkaan koetella voi-
mizan. Siella ei mydskiin nahnyt
suuria, tiheitaé aarniometsid etka tek-
da kerrassaan mitdin, mika leijonia
vapaudessa miellytiaa.
Zapoik, joka syntyt sellaisessa hakis-
$4, ei tietenkadn osannut surra kohta-
loaan. Se jeikki vanhempiensa kans-
sa ja tuotti niille paljon iloa vankeu-
dessa.: Sen pienena ollessa-isa ja diti

unohtivat kokonaan ikavansd ja lerk-

kivat vain palvat pitkat pikku Zap-
pikin kanssa.

Zappik kuitenkin kasvoi nopeash,
ja hakkj alkol siitakin tuntua ahtaal-
ta. Se kaipasi laajempaa tilaa, mus-
4 se olist saanut juosta ja telmia. Ja
mitd suuremmakst se kasyoi, sita pa-
hemmin’sita alkoi vaivata suuri ikéva.
Hakkinsé rautaisten tankojen lomista

_se naki palasen maailmaa, joka naytt

nitn ihmeecitiselta Ja salaperaiselta, etta
Zappikin mielesta sita olisi pitanyt
paiast4 katselemaan hinnalla milla hy-
vanga.

— Mita varten pitad nain ikavoi-
fia? se kyseli vanhemmiltaan. — Mik-
st meidin pitiad vietfaa kauniit pa-
vamme taal hikissé emmekai me
koskaan saa tuasta ulkona vapaudes-
sa?

Aluita Zappikin vanhemmat vain
huokasivat raskaasti, enwatkd vastan-
nest mitiiin, Zappik sat itse ryhtya
miettimadan, niksi sen pitt olla vanki-
na,

Ja eriand yond se ndki unta. Se

juoksi vapaana suurella hieta-aavikol-
la, josta et Roskaan nayttinyt tulevan
loppua. Afuita se jaksoi kylla juosta,
ja aurinke paistoi thanasti, Eika bie-
ta-aavikko ollutkaan rannaton, silla
plan se tuli pieneen metsikkéén, jon-
ka keskella oli fahde. SillA huojui
pation ihania palmuta, joiden siimek-
sessi oli hauska ja vilpoinen levahtda.,
Elana tuntui niin suloiselta, etta Zap-
pik ei keskaan ollut voinut setlaista
edes kuvitella.
— Aappk veumirsi nyt, mita hin oj
1 Kauan kaivannut. Se ttesi. ett
bauska juoksu yi hieta-aavikon ja le
vahdys metsikén lahteen partaalla ali-
Vail vapautta. Ja kun se herds unes-
laan sithen, etta hoitaja toi sille ruo-
kaa, se olf synkkamielinen ja surulli-
nen. Maukkainkaan lihapala ei olfut
sen miclesta vapauden arvoinen eiki
mikfan end tuntunut niin jhanalta
kuin vapaus, Vihaisesti murahtaen se
ottt lihapalan hoitajansa kidestd.

Ikivastiizn huolimatta Zappik kas-
vol. 3a suureksi tultuaan se pagsi Kat-
somaan maailmaakin, Mutta vapaut-
ta sila ei ollut,
latakissa vli merien, ja itkedt ihmiset,
jotka eivat ymmartineet sen salaista
SUIMA j2 thavad, drevitivat sith.

Ja silloin Zappik alkoi vihata ikhmi-
sia. Sen piti esiintya sirkuksessa,
mutta esiintvminen ihmisile kauhis-
tutti sita, sill se ymmiirsi, ett ihmi-
set olivat riistineet silts vapauden.
Ja kun se kerran sai lapsia, kaksi kau-

_nista ja iloista fetjonanpenttua, jotka .

kuntenkin kuclivat -junri silloin;. kunt

‘he olivat oppineet hiukan Jeikkimdin,

Mm Sum sourempi:-kuin kos-

-kagn ennen,

Sita kuljetettiin rau-

Se alkoi vwihata hoiis-
jaansakin ja murista aina vihaisesti,
kun sen piti esiintya.

Kerran Zapptk taa= niki unta.
Se telm: iloisesti samassa metsikissd,
josta se jo kerran puorena oli uneksj-

nut, ja molemmat pennut leikkivit

iloisesti sen kanssa. Elama vapau-

dessa olj taas niin suloista, ettei mi-

kin tuntunut sen vertaiselta,
Mutta silloin hoitaja heratti Zap-

_pikin ja vei sen yleiscn eteen esiin-

tymaan. Mutta Zappik oli raivoic
saan eika teinnyt mité teki...

— Miksi, miksi sina herdAtit mi-
si sind et antanut minun edes unek-
sia vapaudesta!

Ja viboissaan Zappik kaatot kesyt-
tijiinsd maaban ja kurittihanta, Mut-
ta kukaan katselijoisia ei tullut aja-
telleeksi, miksi se nim teki, Kukaan
ei ymmiartdnyt, ett& sen mielj ali —
niin surullinen ja katkera, kun se et
saanut nahda edes unta vapaudesta.

—$__§_of}o--————_

Runo kukosta

fkkunasta tirkestels kukko,
mutta oven padila olt tuk,
cikd ulos voinutkaan nyt paastd,
eninid kun xiuseania ef saasta.

Vm parilicen Rukko Ratsels,

niki kuinka kanal tappeit,

tuumi: joutuvia taas ne kotkoitaa,

ldyiyy cdes lasin lepi vahan
motkoitaa.

Harry DuBeerd, iandenburgista :
Pennsylvaniasta, uusi. Vid: yeualfain
néppipallomestari (marbles cham-
pion). Harry Aymieyilee, ja onpa 5¥¥
takin, sill Adnen pédssdan on nyt
voiton symbolina, kruunu, jonka han
rekellisesti ansaitsi kansalltsessa ne
pipallokilpaitussa Wildwoadissa, N. J.
eg

“BUSTER”, |
Calgaryn eliintarhasta livistanyt me
rileijona, naytteli eraipa: paivana vile -
me viikolla opitun konstichjelmistor-
sa Bassanon lapsille -— piteh potku-
palloa neniinsa paalld ja pelasi vesl-

pailoa riemuitsevien- katseliyain our

¥iksi.
Buster oli livistiinyt Calgary eliin-
tarhasta ja uinut alas Bow-jokea }3

sitten eriiisren .neljan: mailin pitui-
-seen- kastetuleanavaan;. jossa st-bue~ -
matting. Katie viet

myksessa: pee